Les animaux et leurs lieux de vie

J'ai créé pour Emma une activité autour du thème "les animaux et leurs lieux de vie" :




Sur ces images, vous pouvez voir deux des "décors", la banquise et le champ, et les 5 cartes-animaux associées à chacun d'eux.

L'ensemble du document (que vous pouvez télécharger → ICI) comprend 12 décors et 60 cartes-animaux.
Les voici en détail :

- la banquise : éléphant de mer, ours polaire, phoque, renard polaire, renne

- le champ : campagnol, corbeau, criquet, lapin de garenne, buse

- le désert : autruche, chameau, suricate, fennec, scorpion

- la ferme : chèvre, cochon, poule, brebis, vache

- la forêt : cerf, écureuil, loup, ours, renard

- le jardin : escargot, papillon, coccinelle, taupe, hérisson

- la jungle : ara, caméléon, chimpanzé, cobra, tigre

- la maison : chat, chien, cochon d'Inde, hamster, poisson rouge

- l'étang : canard, crapaud, carpe, héron, libellule

- la montagne : marmotte, chamois, lynx, lama, bouquetin

- l'océan : baleine, dauphin, requin, hippocampe, pieuvre

- la savane : lion, girafe, éléphant, zèbre, hippopotame

L'objectif n'est pas forcément très ambitieux : si Emma peut comprendre qu'elle a peu de chances de croiser un lion, un loup ou un scorpion lorsqu'elle se ballade, ce sera déjà bien !

Pour lui présenter l'activité, j'ai procédé en plusieurs étapes.

Tout d'abord, je lui ai montré les décors par série de trois, car cela se prêtait bien à une leçon en trois temps montessorienne.
Par exemple, pour la série "océan, jardin, désert" :

1. Enoncé du vocabulaire

Adulte : "Voici une image représentant l'océan (le jardin, le désert)"

A ce stade, nous avons longuement décrit chacun des décors. J'ai attiré son attention sur les concepts de chaud/froid, sec/humide, loin/proche de nous...

2. Vérification de la compréhension du vocabulaire

Adulte : "Peux-tu me montrer l'océan (le jardin, le désert) ?"

3. Formulation par l'enfant

Adulte : "Que représente cette image ?"
Enfant : "L'océan (le jardin, le désert)

Je lui ai présenté ensuite les 15 animaux associés et nous avons donné leur nom.

Enfin, je lui ai expliqué que nous allions les replacer, chacun, sur l'image de l'endroit où ils vivent "en vrai".

Emma avait remarqué les petites pastilles de différentes couleurs au dos de chaque carte. Je lui ai montré qu'il y en avait aussi au dos de chaque décor, et que cela lui servirait à vérifier son travail (selon le principe de l'auto-correction) lorsqu'elle referait l'exercice toute seule :


J'ai disposé le tout sur un plateau en libre accès (les cartes-animaux se trouvent dans la boîte en métal) :


Je pense refaire rapidement de nouvelles séries d'animaux : je vous ferai signe !