Les objets de la maison

"A peu près en même temps qu'ils entrent dans la phase d'assimilation rapide des mots, les enfants apprennent que les objets sont classables en catégories." Alison Gopnik, Andrew Meltzoff et Patricia Kuhl, Comment pensent les bébés ?

Au cours de sa deuxième année (par exemple), bien qu'il ne soit en général pas capable de tous les restituer, un enfant assimile plusieurs centaines de mots. C'est dire s'il est important de lui offrir un vocabulaire riche et précis !

Selon la pédagogie Montessori, il est préférable que l'enfant apprenne le nom des choses à partir de vrais objets, qu'il puisse manipuler.
Leur représentation dans des livres, imagiers par exemple, ou sur des cartes est donc introduite plutôt dans un second temps.
De plus, afin de l'aider à organiser ses connaissances, à "catégoriser", il est intéressant de présenter les objets par thèmes : objets de la cuisine, légumes, figurines d'animaux (à défaut d'animaux vivants...), etc.

Voici un petit jeu que je fais beaucoup en ce moment avec Alexandre :

Je mets une série d'objets dans un grand sac, ce qui attise sa curiosité et lui offre le plaisir de la découverte. Il y a peu d'objets (une dizaine), certains qu'il connait déjà bien et d'autres qu'il connait moins.


Il sort les objets un à un, et je les nomme pour lui.

Ici, des objets de la salle de bains

Nous les disposons sur un tapis et il est libre de les manipuler tant qu'il le souhaite (de les remettre dans le sac, de les ressortir... aussi).
S'il en fait la demande, je lui redonne les noms de certains objets.


Je lui demande ensuite de me montrer, ou de me donner, un objet précis.

"Peux-tu me donner la couche ?"

Lorsque son intérêt retombe, je lui propose de remettre tous les objets dans le sac.


Note : Si l'enfant en est capable, on peut bien sûr, dans un troisième temps, lui montrer un objet et lui en demander le nom.

Une activité toute simple, amusante, et déclinable à l'infini !