Grand travail du samedi

Comme la plupart des enfants montessoriens, à la question "voulez-vous travailler ?", Emma et Alexandre répondent en général : "oh oui génial !".
(Mais pas toujours, que chacun se rassure... ;-) )
Enfin ce fut le cas ce matin, et j'ai dû bien vite disposer quelques plateaux et activités sur les étagères laissées libres à cet effet dans la chambre d'Alexandre :

Ils se sont installés côte à côte, avec chacun une idée précise de ce qu'ils souhaitaient faire.

Emma a choisi l'activité de transfert d'eau à la petite seringue :

Alexandre a jeté son dévolu sur le transfert de perles de bois à la grosse pince :

Ces perles, il les connait depuis longtemps !

Emma est encore restée quelques temps sur la vie pratique : activité des pinces colorées (qu'elle aime toujours !) puis celle de verser dans deux verres :

Après cette mise en route, du grand travail a débuté de part et d'autre.

Alexandre a choisi une activité de tri par couleurs : celle dont je vous parlais déjà ici.
Très concentré, il y a passé beaucoup de temps, regardant attentivement chaque photo avant de la classer.

Emma, quant à elle, a souhaité poursuivre avec son activité de Calcul favorite.

Elle a ensuite travaillé autour du premier son des mots : une nouvelle occasion d'utiliser notre alphabet mobile.

Cette activité consiste à mettre ensemble les paires de mots (représentés par des images) commençant par le même son, ainsi que la lettre (ou les lettres) qui fait (font) ce son.

L'auto-correction, à la fin de l'exercice, est réalisée en tournant les cartes pour faire apparaître la lettre ou le phonème :

 

Si elle vous intéresse, vous pouvez télécharger cette activité en cliquant :

- ICI pour la version originale .ppt (modifiable)

- ICI pour la version .pdf (directement imprimable)

 

Attention : penser à imprimer en recto-verso pour que les lettres apparaissent au dos des photos.

 

Voici les cartes en détail :

 

 aquarium / arbre

bague / biscuit

cartable / coccinelle

dauphin / dromadaire

feuille / fusée

glace / gomme

igloo / immeuble

jambon / jonquille

lampe / lune

marmotte / muguet

nid / noisette

oreiller / os

pie / poire

râteau / renard

sapin / scooter

table / tomate

uniforme / usine

vélo / violette

xérus / xylophone

yaourt / yoyo

zèbre / zéro

écureuil / étoile

inséparables / interrupteur

oud / ours

 

Avant que l'enfant ne débute l'exercice, il est important de se redire ensemble tous les mots pour bien s'assurer qu'ils sont connus.

Il est préférable de réaliser plusieurs paquets de cartes (ou pochettes) afin que l'activité ne soit pas trop longue. De plus, cela permet de cibler les lettres ou phonèmes que l'enfant doit travailler.

Une séance particulière

Vous le savez si vous suivez nos aventures, je suis l'éducatrice des 3-6 ans à l'Ecole Montessori d'Angers. Emma, 4 ans et demi, est donc dans ma classe.
C'est parfois un peu difficile pour elle d'accepter que sa maman travaille avec d'autres enfants, les écoute, les console...
Elle le formule d'ailleurs très clairement, certains soirs où nous rentrons toutes deux épuisées d'avoir "lutté" pour nous comprendre : "J'ai fait n'importe quoi aujourd'hui parce que je suis triste quand tu t'occupes des autres enfants." ...
Alors nous cherchons des solutions.
En classe, elle peut venir auprès de moi autant qu'elle le souhaite, mes bras et mes genoux se libèrent toujours pour elle, je valorise beaucoup ses efforts et temporise mes exigences à son égard.
A la maison, je lui consacre autant de temps d'exclusivité que possible et l'écoute énormément.
Et puis, pendant ces vacances, pour la première fois, je lui propose de petites séances de travail à l'école, rien que nous deux. Un peu réticente au départ, elle a finalement accepté et ce que je retiendrai de notre séance d'hier, c'est le sourire qui a illuminé son visage durant une heure et demie !

En ce moment, Emma se passionne pour les activités de Langage. Elle mémorise de mieux en mieux les lettres, adore toutes les activités qui font travailler la conscience phonologique et... rêve des dictées muettes !

Travail sur le premier son des mots

Auto-correction

Note : Oui, je sais, il faut que je refasse ma ligne... ;-)

J'entends ou je n'entends pas "a"

J'entends ou je n'entends pas "o"

J'entends ou je n'entends pas "u"

Après ce beau travail et une rapide révision des chiffres, j'ai présenté à Emma l'activité du versé dans des petits verres :

Une belle concentration !

Emma a longtemps buté sur le cube du binôme avant que, finalement, le déclic ne se produise. Par la suite, les trinômes algébrique et hiérarchique n'ont pas posé problème. Aujourd'hui, ils font même partie des matériels qu'elle préfère !

Construction du binôme hors de la boîte

Une inversion en début de trinôme hiérarchique...

... qui finalement ne lui pose pas problème

Pour finir cette jolie séance, Emma a choisi de travailler l'une des nomenclatures sur les légumes :

Nous avons conclu par une leçon en trois temps.


A la rentrée de ces vacances, c'est Alexandre qui commencera son intégration dans ma classe : une nouvelle étape, et non des moindres !

S'il pleut en juillet... fais des sablés !

Je ne sais pas chez vous, mais ici c'est tout gris, la pluie succède à la pluie.
Hier, histoire de nous occuper sainement, nous avons fait des petits sablés. La recette est simplissime, toutes les étapes sont sympas et, surtout, c'est hyper bon !

1. Mélanger :
- 150 grs de farine
- 75 grs de sucre en poudre
- 75 grs de beurre mou
- Facultatif : une pincée de sel
Le mélange ainsi obtenu doit être sableux.

2. Incorporer rapidement un oeuf entier. Pétrir longuement la pâte. Si elle est trop collante, rajouter un peu de farine.

Il est possible d'ajouter à cette base neutre : poudre d'amande, cannelle, graines de sésame, pépites de chocolat, noix de coco râpée...

3. Laisser reposer la boule de pâte pendant une heure, au frais.

4. Etaler la pâte avec un rouleau, puis la découper à l'aide d'emporte-pièces (ou d'un verre).
Cuire les sablés pendant 10 min environ, à 200°C. Ils doivent être dorés.

Le résultat :

Et puis, parce que - même avec des sablés ! - une journée sans mettre le nez dehors est décidemment trop déprimante, j'ai autorisé les enfants à sortir un peu sous la pluie (bien couverts et juste avant une bonne douche...).

Voici ce que ça a donné (âmes sensibles s'abstenir) :

Bientôt l'école !

En cette dernière semaine avant les vacances, Emma et moi avons profité de l'hospitalité de Libellule pendant deux jours.

Tout a commencé dimanche par un pique-nique au bord du Lac de Maine, en présence de (presque) toutes les familles de l'école.

Un moment très agréable !

Ce séjour fut l'occasion d'une mini-intégration au sein de la classe pour Emma, qui a également fait plus ample connaissance avec les futurs élèves de l' E.M.A. fréquentant déjà l'atelier.

Libellule et moi avons pu poursuivre nos réflexions quant à l'organisation et à la vie au sein de nos futures ambiances (pour rappel : je serai l'éducatrice des 3-6 ans, et Marie-Hélène l'éducatrice des 6-9 ans).

Dans la classe, Emma a montré une bonne faculté d'adaptation, trouvant sans trop de difficulté ses activités. Comme je m'y attendais, elle n'a pas non plus pris trop de "risques"...

La seconde matinée a été un peu plus délicate, marquée par un gros accès de colère.
Je la comprends, c'est déstabilisant de découvrir une "maîtresse" en sa maman, d'accepter qu'elle s'occupe d'autres enfants, de renoncer à une certaine exclusivité...
Mais je trouve positif qu'elle exprime ainsi sa frustration et je pense que tout ira bien, à la rentrée, après un nécessaire temps d'adaptation.

Voici quelques photos de jolis moments de concentration ou de complicité durant notre court séjour :

Compte-gouttes et eau colorée

Emma et Liv dans le coin-peinture

Tri sensoriel de boutons

Puzzles de zoologie

Liv et Emma en pleine concentration

Inoubliables fous-rires avec les copines !

Merci et à très vite !

Barres bleues et binôme

Emma a toujours montré énormément d'enthousiasme pour les activités de Vie pratique. Depuis ses premiers versés, elle aime tout ce que je lui propose, répète inlassablement certaines activités, saute de joie lorsque je lui en présente de nouvelles...

Habituée à cet engouement, j'ai été plutôt désappointée lorsque nous avons débuté le Sensoriel. Emma ne montrait plus du tout le même plaisir ni la même volonté.

La Vie sensorielle est un pan important de la pédagogie Montessori. Elle vise le raffinement de tous les sens (vue, toucher, ouïe, goût, odorat, sens stéréognostique). Elle est également une préparation aux apprentissages fondamentaux à venir : écriture, lecture, algèbre, géométrie...

Pour en revenir à Emma, je me suis posée beaucoup de questions (encore merci au passage à Libellule pour son écoute et ses conseils précieux), cherchant en vain ce que je "loupais" dans cette histoire.

Et puis... J'ai commencé à percevoir de petits changements, Emma a pris confiance. Le déclic a eu lieu. L'écoute active a-t-elle porté ses fruits ? Ou bien mes explications sur l'intérêt et l'importance de travailler ? Est-ce une simple question de maturité ? Finalement, peu importe.
J'apprends, encore et toujours, à lui faire confiance et à être patiente.

Hier nous avons eu ensemble une très jolie séance de travail, presque exclusivement tournée vers le Sensoriel.
Petit focus sur deux moments particulièrement chouettes :

- Les barres bleues :

Emma m'a vue les peindre (elle m'a même aidée un peu) et avait hâte de pouvoir les manipuler.

Sortir les barres une à une...

... en les tenant par leurs extrêmités

Passer les doigts sur toute la longueur

Auto-correction à l'aide de la plus petite des barres

- Le cube du binôme :

Le binôme lui résistait depuis plusieurs semaines. Mais hier, elle m'a annoncée : "Tu sais maman, je vais réussir toute seule !"

D'abord le cube "tout rouge"

Puis "rouge contre rouge"

"Tout bleu !"

De très bon augure pour la suite !