Histoires d'animaux

Mon idée première, en vous proposant une première histoire d'animaux, était d'en raconter une ici de temps en temps.

Mais, après réflexion et à la demande générale ;-) , je décide de vous livrer dès à présent toutes celles que j'ai déjà écrites, soit une trentaine d'histoires.

Il s'agit de mes textes, essentiellement des informations d'ordre général sur chaque animal, une sorte de trame. Evidemment, il est possible (et même recommandé !) de modifier des éléments, de rajouter des anecdotes personnelles, etc. Vos histoires n'en seront que plus vivantes et intéressantes !

Les histoires d'annimaux sont téléchargeables ICI.
Vous trouverez la liste en première page.

Je vous laisse le soin de trouver les images qui accompagneront vos récits.

En classe, je cible souvent mes histoires en fonction des thèmes abordés (par exemple, lorsque nous parlons beaucoup de la mer et des coquillages en début d'année, je raconte l'histoire de la coquille Saint-Jacques, de la méduse, de l'étoile de mer, du saumon...), des saisons (histoires du cerf, de l'écureuil, de l'escargot... à l'automne) ou tout simplement de la vie de la classe (lorsque les enfants ont trouvé un lézard mort au printemps dernier, nous l'avons longuement observé et j'ai raconté son histoire quelques jours après), etc.

Il m'en reste une vingtaine à écrire que, cette fois, je viendrai vous livrer au compte-goutte.

Je vous souhaite de jolis récits !

Devinettes d'animaux #1

Dans l'ambiance Montessori 3-6 ans, l'un des premiers contacts avec le règne animal se fait au travers d'histoires.
L'idée est de donner aux enfants des informations sur un animal, sans révéler son nom.
Pendant toute la durée du récit, il est demandé aux enfants d'écouter en silence.
A la fin de l'histoire, ils peuvent - s'ils le souhaitent - donner leur idée sur l'identité de l'animal.
Nous montrons alors une photo que les enfants pourront consulter par la suite (les photos des animaux dont les histoires ont déjà été racontées sont conservées à un endroit précis).

L'envie de deviner incite l'enfant à une grande concentration (car toute information peut être importante !) ; il retient les informations avec facilité et plaisir. De plus, l'écoute silencieuse est un excellent exercice de contrôle de soi.

Les devinettes d'animaux se présentent selon cette trame :
- Lieu de vie
- Apparence
- Mode de déplacement
- Alimentation
- Mode de reproduction
- Eventuellement, autre information remarquable

Elles doivent être courtes (quelques minutes), accessibles et très vivantes. Nous employons les mots justes mais sans chercher à apprendre les termes scientifiques aux enfants.
Il s'agit pour le moment d'une imprégnation.

A mesure qu'il entend ces histoires, des classements commencent à se faire dans l'esprit de l'enfant (mangent d'autres animaux v/s mangent des végétaux, portent leur petit dans leur ventre v/s pondent des oeufs, etc.).
Une excellente préparation pour le travail qui viendra ensuite.

Après ces quelques explications, je vous propose de tester dès maintenant les devinettes Montessori.
Prêts ?

"L'animal dont je vous parle aujourd'hui vit dans la forêt.

C'est un grand mammifère mâle au corps puissant, recouvert de poils courts de couleur marron-rouge en été et marron-gris en hiver. Ses quatre pattes sont longues et fines. Il possède une petite queue.
Il a un squelette (des os) à l'intérieur de son corps.
Son cou est long et musclé. Il a sur la tête deux bois qui ressemblent à des branches d'arbres sans feuilles.

Cet animal utilise ses pattes pour bondir, marcher, trotter ou courir. Il peut se déplacer très vite.

Ce mammifère ne mange que des végétaux. Il est ruminant c'est-à-dire qu'il régurgite les aliments se trouvant dans son estomac pour les mâcher à nouveau.
Il se nourrit des bourgeons et des jeunes pousses d'arbres, de lierre, de ronce et de feuilles mortes. Il aime aussi les fruits comme les pommes et les poires.

Une fois par an, au début de l'automne, ce mâle attire les femelles grâce à son cri, le brame, pour se reproduire.
La femelle porte son petit dans son ventre. Lorsqu'il naît, le petit tète le lait de sa mère.

Chaque année, au début du printemps, les mâles perdent leurs bois, qui repoussent ensuite durant l'été."

Alors, qui a deviné ?

Ps : ça ne sera pas toujours aussi facile... ;-)

Regarde-moi grandir

Je partage avec vous cette découverte pour occuper une petite heure de temps (quand il pleut...?!) : la collection de D.V.D. "regarde-moi grandir".

Nous ne les avons pas tous regardé mais, par exemple, le volume qui présente les cycles de la grenouille, du papillon, de la coccinelle, de l'escargot et de la fourmi est vraiment intéressant.

C'est une collection sans prétention ni grands moyens, avec des images de plutôt bonne qualité et un contenu convaincant sur le plan pédagogique.
J'apprécie le ton posé des explications et le rythme suffisamment lent pour permettre une bonne compréhension.
Les enfants ont tout de suite accroché.

Intéressant et abordable : j'aime !

Grand travail du samedi

Comme la plupart des enfants montessoriens, à la question "voulez-vous travailler ?", Emma et Alexandre répondent en général : "oh oui génial !".
(Mais pas toujours, que chacun se rassure... ;-) )
Enfin ce fut le cas ce matin, et j'ai dû bien vite disposer quelques plateaux et activités sur les étagères laissées libres à cet effet dans la chambre d'Alexandre :

Ils se sont installés côte à côte, avec chacun une idée précise de ce qu'ils souhaitaient faire.

Emma a choisi l'activité de transfert d'eau à la petite seringue :

Alexandre a jeté son dévolu sur le transfert de perles de bois à la grosse pince :

Ces perles, il les connait depuis longtemps !

Emma est encore restée quelques temps sur la vie pratique : activité des pinces colorées (qu'elle aime toujours !) puis celle de verser dans deux verres :

Après cette mise en route, du grand travail a débuté de part et d'autre.

Alexandre a choisi une activité de tri par couleurs : celle dont je vous parlais déjà ici.
Très concentré, il y a passé beaucoup de temps, regardant attentivement chaque photo avant de la classer.

Emma, quant à elle, a souhaité poursuivre avec son activité de Calcul favorite.

Elle a ensuite travaillé autour du premier son des mots : une nouvelle occasion d'utiliser notre alphabet mobile.

Cette activité consiste à mettre ensemble les paires de mots (représentés par des images) commençant par le même son, ainsi que la lettre (ou les lettres) qui fait (font) ce son.

L'auto-correction, à la fin de l'exercice, est réalisée en tournant les cartes pour faire apparaître la lettre ou le phonème :

 

Si elle vous intéresse, vous pouvez télécharger cette activité en cliquant :

- ICI pour la version originale .ppt (modifiable)

- ICI pour la version .pdf (directement imprimable)

 

Attention : penser à imprimer en recto-verso pour que les lettres apparaissent au dos des photos.

 

Voici les cartes en détail :

 

 aquarium / arbre

bague / biscuit

cartable / coccinelle

dauphin / dromadaire

feuille / fusée

glace / gomme

igloo / immeuble

jambon / jonquille

lampe / lune

marmotte / muguet

nid / noisette

oreiller / os

pie / poire

râteau / renard

sapin / scooter

table / tomate

uniforme / usine

vélo / violette

xérus / xylophone

yaourt / yoyo

zèbre / zéro

écureuil / étoile

inséparables / interrupteur

oud / ours

 

Avant que l'enfant ne débute l'exercice, il est important de se redire ensemble tous les mots pour bien s'assurer qu'ils sont connus.

Il est préférable de réaliser plusieurs paquets de cartes (ou pochettes) afin que l'activité ne soit pas trop longue. De plus, cela permet de cibler les lettres ou phonèmes que l'enfant doit travailler.

Notre dimanche

Que faisons-nous lorsqu'il pleut et que Mr. Aude nous abandonne pour un match de basket ?

Un peu de lecture (1ère boîte, 1ère fois !)

 

 

Attrimaths

 

 

 Peinture à doigt

Activité de reconnaissance des cris d'animaux

L'activité autour des cris d'animaux est basée sur l'ouvrage
"Le langage des animaux" aux éditions Milan Jeunesse (collection "J'écoute la nature" dont je vous parlais déjà ici).

Il est composé d'un C.D. présentant les cris de quelques 33 animaux, et d'un livre explicatif avec de belles photos.

 

Le problème est que le livre ne peut être un support lors de l'écoute du C.D., l'ordre de présentation des animaux changeant totalement de l'un à l'autre.

Cela gênait les enfants, c'est pourquoi j'ai fabriqué des cartes avec les photos et noms des animaux :

 

 

Nous les utilisons comme support. Etalées au départ sur la table, Emma et Alexandre les remettent simplement dans le bon ordre à l'écoute du C.D. (liste chronologique).

Cela devient un excellent exercice de reconnaissance du cri ET de l'apparence de l'animal.

 

Vous pouvez télécharger les cartes : ICI.

De la technique à la créativité

J'espère que vous allez bien ??!

Je refais un petit tour par ici, pour le simple plaisir d'un billet !
Il se trouve que pas mal de gens me parlent de "A la douce" en ce moment... Enfin bref - trêve de nostalgie ;-) -, je suis là pour vous présenter le coin "Arts plastiques" des enfants à la maison et quelques plateaux.

Emma et Alexandre ont chacun un bureau dans leurs chambres respectives, avec le nécessaire pour dessiner (et écrire dans le cas d'Emma). Tout le reste du matériel créatif se trouve dans notre bureau.
En plus de l'intérêt évident de la mise en commun et du libre accès, cette solution nous convient bien car le bureau est une pièce où nous nous tenons souvent. Lorsque nous, adultes, travaillons, les enfants ont de quoi occuper intelligemment leurs mains à nos côtés.

Vue d'ensemble

 

Leur bureau, que mon grand-père avait fabriqué pour moi lorsque j'étais petite fille, n'est pas grand. Ils parviennent tout de même à y travailler ensemble sans trop se chamailler...



 Tableau d'affichage magnétique

Un meuble à étagères ouvertes permet de regrouper le matériel en libre service :

 

Dans la partie haute se trouvent :

- Quelques crayons / feutres supplémentaires
- La pâte à modeler et ses accessoires (rouleaux, ustensiles en bois, emporte-pièces...) rangés dans une boîte à tiroirs

- Des feuilles de papier blanc et de couleur
- Divers pochoirs et gommettes

- La peinture en gros bidons et des assiettes pour les mélanges
- Un petit bol + taille-crayons :

 

- Les bidons de colle liquide, vernis brillant et vernis-colle
- Les pinceaux (pour peinture et colle)

Dans la partie basse se trouvent les plateaux :

Plateaux de découpage :

en haut pour Alexandre, en bas pour Emma

Je propose aux enfants du découpage très progressif, c'est pourquoi chacun à son propre plateau.
De plus, Emma ayant besoin de ciseaux pour droitière et Alexandre de ciseaux pour gaucher, cela évite toute confusion.

Si cela vous intéresse, voici les liens pour télécharger mes fichiers de découpage :

- Découpage 1 - Traits simples
- Découpage 2 - Vagues
- Découpage 3 - Lignes brisées

Ils sont à imprimer de préférence sur papier coloré (c'est plus joli !) et assez rigide. Il faut ensuite découper le long des lignes pointillées afin d'obtenir des bandes.
L'enfant, quant à lui, s'exerce à découper sur les traits pleins.
La première page est la plus facile puis la difficulté est croissante, ceci pour chacun des trois documents.

Les petites découpes sont récupérées, puis jetées ou - le plus souvent - réutilisées pour un collage.

Plateau de collage

L'enfant dépose la colle sur une feuille grâce au pinceau puis applique les morceaux de papier.
Lorsqu'il s'est bien entraîné, nous pouvons lui proposer des projets plus construits, comme remplir une forme, un objet ou un animal préalablement dessinés avec les petits papiers par exemple.

 Utiliser une perforatrice

 

Pour rendre le travail plus aisé, j'ai découpé des bandes de largeur adaptée à la taille de nos perforatrices.

Les formes ainsi découpées peuvent également être réutilisées.

 

Voilà pour un petit tour d'horizon du matériel et des activités
"de base" à la maison.

L'entraînement à ces techniques donne aux enfants de bons outils pour explorer leur créativité !

Vive les vacances en classe !

Pas d'autre programme, des enfants motivés... Nous avons encore passé un peu de temps dans la classe aujourd'hui.

Alexandre est venu avec nous cette fois.
Depuis quelques mois, il va régulièrement au Nido avec Eve : sans aucun doute la meilleure préparation possible à ce qu'il vivra désormais dans la classe des 3-6 ans.

Pendant que je l'aidais à se mettre au travail, Emma a commencé par l'activité de transvasement à la petite pipette :

Alexandre s'est finalement fixé sur l'activité "transvaser à la petite cuillère" :

J'avais annoncé à Emma qu'elle pourrait commencer la première dictée muette aujourd'hui, et elle piaffait d'impatience !

Explosion de joie et de fierté !

Le travail du jour

Pendant ce temps, Alexandre s'est longuement absorbé dans le versé de l'eau :

Puis il a repris le cadre de la jupe :

S'en est suivi une petite pause pendant laquelle Emma a consciencieusement nettoyé la bassine du "laver les mains", sous le regard captivé de son petit frère :

Plaisir de faire mousser, encore et encore !

Le plus joli moment de concentration du jour a eu lieu ensuite, lorsqu'Alexandre a choisi d'enfiler des perles :

Pendant ce temps, Emma installait les barres rouges et bleues :

Association avec les chiffres de 1 à 5

Qui a dit que les enfants étaient malheureux à l'école ? ;-)